教育的温度

    7年前，我上大学一年级。那是一堂公共政治课，女老师虽已年逾五十，但岁月却没有在她脸上留下过多的痕迹。她突然说起那天是她父亲的祭日，想给我们看点东西。她从一个牛皮纸袋里拿出一些信纸，纸面泛黄，边角起皱，有的字迹已模糊不清，难以辨识。我发现这些信的落款时间大都在30年前，正琢磨时，她抽出一封信便开始念。那是她父亲亲笔记录的囹圄生活，老先生是位大学教授，读书人困苦时唯有笔墨聊以慰藉。她想着每年此时拿来缅怀先人之余，能让后生晚辈透过一个曾经鲜活的生命个体，更深刻地认识那个年代。只记得这个女教师姓禹，是一名大学副教授。

    3年前，我认识了一位老者。他喜欢用元曲的词韵格律翻译莎士比亚的十四行诗。他说，因为莎翁生活的年代距离元朝更近，故而相比白话文翻译，“十四行元曲”更具年代感。说着，他又嗟叹今天无论学生还是教师，语文功底都差强人意，担心鲜有能继大任者。这位老者叫辜正坤，是北京大学世界文学研究所教授。

    两年前，我找工作面试时碰到一个人。她问我为什么要来当教师，我说相信自己的专业背景和个人能力足以支持我做好这份工作。她笑道，按你所说，许多工作你都可以胜任，但为什么选择当一名教师。之前我没想过这个问题，这位教师告诉我，除了专业背景、个人能力，做一名好教师的前提是要有关爱、分享与陪伴的品行。她向我提出了一系列问题：你的工作对象是孩子，是这个国家的未来，你是否从心底爱他们？你是否愿意将你的所学、所思、所想、所获无条件与他们分享？面对他们成长道路上的坎坷，你是否会予以陪伴？直到工作后的很长一段时间里，我一直在思考这些问题。这个人叫徐永初，是上海市第三女子中学校长。

    上周我认识了一个人，我们一起吃了顿饭。席间我问他，对于一份工作，是什么让你一以贯之地坚持了20年，是什么让你保有年轻时的情怀？他说对于自己所从事职业的坚守，源自对人的信任，对未来的憧憬和对无限可能性的好奇。这份职业与众不同之处就在于你面对的是一群充满可能性的群体，你的言传身教，你播下的种子，会生发出什么样的花朵，无远弗届。“如果有一天他们在午夜梦回时想起曾有我这样一个人，记得我曾说过的话，或与我一起做过的事，那便足矣”。这个人叫张尚达，一位有着20年教龄的普通教师。

    寥寥千字，谈不尽教育情怀与教育境界，可教育情怀与教育境界又何尝不是体现在每个鲜活的教育个体上呢？只有当一个教育生态真正拥有那些实事求是、独立思考的人，充满爱与关怀的人，注重坚守的人，对未来充满信心与期待的人，我们才能说教育是既有温度又有高度的。只有在这样的头脑与灵魂的庇荫下成长起来的一代代人，才值得我们去信任和托付。

    （作者单位系上海市第三女子中学）