速成的感恩教育难以长久

    “全世界只有一个国家的母亲是最伟大的，就是我们中国孩子的母亲……”伴随着一个男子带着哭腔的演讲，一排排身穿蓝色校服的小学生坐在操场上集体痛哭，或仰头或掩面，或互相擦干眼泪后继续哭。近日，这段某地小学生听取感恩教育课程集体痛哭的视频在网上流传，网友看后质疑学校行为，称演讲者是“洗脑”和“文化传销”。

    一番慷慨激昂的演说后，便是孩子们涕泪交流的感人场面，旁观者也不禁动容，学校便急不可待地拍照，发新闻，用以作为素质教育成功的“典范”。这样的“剧作”经常在各地以不同的方式上演，然而激情过后，学生的思想似乎并没有多大变化，这充分表明，速成的感恩教育难以长久。

    无疑，这种感恩教育是教育功利化的充分折射。其实，不仅感恩教育如此，心理健康教育、普法教育等似乎都可以速成，无非就是请专家做场讲座，或网上看段视频，随后发篇相关报道，这样就完事了。久而久之，学生也就习以为常了，大多能积极配合，让表态就表态，让“掉泪”就掉泪，即便那眼泪是真的，也是被悲情的“催泪弹”催发的，难以真正达到“动心忍性，增益其所不能”的效果。

    感恩教育是对学生进行思想教育极其重要的部分，不可能一蹴而就，需要在日常教学和生活中春风化雨般浸润。常用的方法是“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”，但感情的激发、道理的启迪、行为的引导等不是轻而易举就能见效的，需要长期为之，因此常常被学校和教师忽视。况且，在功利化的教育理念下，人们关注的似乎是学生的分数，所有时间和精力都花在这方面，谁又愿意拿出时间和精力搞这些见效慢的工作？

    但是，教育是一个慢的艺术，急不得，躁不得。教育必须在“静”和“常”上多下功夫，不能讲求立竿见影。

    感恩教育需要下好“静”功夫。感恩教育作为育人的载体，必须与教学有机地融合在一起，与课堂教学结合起来，文火慢炖才行。育人是教育的最高层次，必须是“育德”“育心”“育智”“育体”“育美”的综合体现。再者，育人的手段应是多元、多维和多层次的，那种把单一的育人目标强行剥离，妄图用一两次讲座就可以搞定的做法都是反教育的，都是不尊重教育规律的表现。

    感恩教育需要在“常”上下功夫。学校和教师要常做思想教育工作，响鼓常敲，只要是有利于学生成长的事情，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，不断为学生点亮理想的灯，照亮前行的路，激励学生不断奋进。

    感恩教育犹如学生进食，只能一口一口来，细嚼慢咽，不能强行灌注，否则只能适得其反。

    （作者单位系山东省邹城市中心店镇老营小学）