师德建设如何正本清源

    中华文明之所以源远流长、历久弥新，与我们民族尊师重教的优良传统分不开。之所以能形成这种优良传统，又与我们历史上一大批师德高尚、学问渊博的教师言传身教分不开。从先师孔子的“有教无类”，到百代文宗韩愈的“传道、授业、解惑”，再到人民教育家陶行知的“捧着一颗心来，不带半根草去”，他们以独特的方式不断地诠释师德之可贵，丰富着中华民族师德的内涵。

    新时期以来，大批一线教师师德高尚、敬业奉献，为国家发展、民族复兴贡献了智慧力量，赢得了全社会的广泛赞誉和普遍尊重。然而，伴随着国家经济突飞猛进、社会转型的加快，在教育战线出现了极少数不应该出现的违反师德现象。虽为少数，但影响极坏，使整个教师队伍为之蒙羞。为筑牢教师职业发展根基，防止此类现象再发生，需正本清源，加强师德建设。

    根植传统，与时俱进

    传统文化作为上游之水，为我们提供源源不断的精神滋养。师德建设倘能根植于优秀传统文化沃土，汲取传统文化的营养，自然会枝繁叶茂，硕果累累。

    传统文化对于师德建设，最大的滋养莫过于仁爱之心。孟子曰“仁者，爱人”。作为教师，应该具备仁爱之心，做到热爱学生、尊重学生、严于律己、宽以待人，学生才会“亲其师，信其道”，教育才能真正开花结果。

    与仁爱之心一样重要的，还有教师的职业责任感。教师理应具备传统文化中读书人士那种“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的责任担当。这种精神一旦成为教师职业精神的内核，就会激励教师全身心投入立德树人的伟大事业，在教育过程中不断完善、升华自己。

    而无论教师的仁爱之心，抑或其强烈的职业责任感，共同的传统文化基础则是“德”。毋庸置疑，在传统文化中，“德”具有至高的地位。《周易》曰“君子进德修业”。《大学》开篇之训便是“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。一代代读书人正是在不断的道德追求中实现着自我完善和超越。对“德”的追求，也应成为教师内在的、自觉的精神追求。

    传统文化内涵丰富，师德建设应努力汲取传统文化的营养，同时需要融合时代精神。新时期，国家教育行政部门对教师职业道德规范提出了新要求。其中，对中小学教师的“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”六大职业道德规范和对高等学校教师的“爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表”六大职业道德规范，都继承了传统文化中的优秀师德观，并结合社会发展与时俱进，针对不同教育阶段教师提出了不同要求。

    这样的规范和要求既汲取传统文化滋养，又融合时代精神特点，为师德建设拓宽精神来源，使师德建设内涵更丰富，脉络更清晰。

    严格选拔，加强培养

    长期以来，一大批师德高尚的教师为我国教育事业长足发展贡献力量。与此同时我们也看到，由于师德观念的严重缺失，仍有少数教师做出了严重违反师德的事情。这就警示我们，时刻不能放松师德建设。然而，师德建设是一个持续的过程，非朝夕之功可完成。目前，我们可以清晰地看到，教师队伍里的少数教师并不热爱教育。热爱教育是师德养成之基础，如果连热爱都做不到，就难免三心二意，更不要说师德高尚了。对这部分教师，要加强师德教育，引导他们逐渐养成良好师德。但同时也提醒我们必须注重严格选拔，只有从源头上选出那些真正热爱教育事业的好苗子，才可能在后来的岗位中坚定他们热爱教育事业、长期从教的信心，进而培养他们良好的师德。这就要求我们振兴教师教育，从源头上加强教师队伍建设。

    严格选拔，选出的好苗子进入教师队伍后，还要进行系统培训，将师德教育贯穿教师职业生涯的全过程。通过系统设计师德课程，保证培训学时，突出实践，注重体验，开展经常性活动，将师德重大典型、教书育人楷模、一线优秀教师请进课堂，用优秀教师的感人事迹诠释师德内涵。结合教学科研、服务社会活动开展师德教育，切实增强师德教育效果，最终养成教师高尚的师德。

    优化管理，提高待遇

    振兴教师教育，加强教师教育体系建设，为教师队伍建设储备优秀的后备人才是加强师德建设的重要前提，优化教师管理服务，为教师立德树人提供良好环境则是师德建设的重要基础。

    这就要求严把教师入口关，继续推进完善中小学教师资格考试制度改革，让真正爱教、乐教、适教的师范专业和非师范专业的优秀人才进入教师队伍。同时，继续推动教师资格定期注册改革，畅通教师出口关。注重考察教师师德表现、年度考核情况和完成国家规定的培训学时情况。对极少数教育能力低下、师德不端的教师，可根据实际情况对其进行充电、转岗、辞退处理，腾出岗位补充新鲜血液。除把好教师职业入口、出口关外，还要畅通教师职业发展通道，完善符合各类教师职业特点的职称（职务）评价标准，树立正确用人导向。引导教师更加注重师德素养与教育教学业绩，潜心教育教学工作，形成讲师德、比业务的良好风气。

    在优化教师管理、评价的同时，还要不断提高教师待遇。关心教师身心健康，完善利教惠师政策，切实改善教师待遇和工作条件，健全教师发展支持服务体系，逐步形成“越往基层越艰苦，地位待遇越高”的激励机制。进一步弘扬尊师重教的良好社会风尚，满腔热情关心教师，让广大教师安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教，在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感，让教师成为令人羡慕的职业。不断优化教师管理服务，逐步提高教师待遇，让师德高尚的教师得到政策和经济上的有力支持。

    加强师德建设是一项系统持久的复杂工程，虽然取得了不少成绩，但永远没有终点，我们需要共同努力、继续探索。

    （作者单位系教育部教师工作司）