对教学“催化剂”说“不”

    如今，许多人觉得肉没有肉味，鱼没有鱼味，蔬菜少了点野味，瓜果甜得有点怪味……究其原因，主要是在养殖、种植过程中添加了各种“催化剂”，促使他们快速生长。

    而那些长得慢、不中看的绿色有机产品，遵循生长规律，没有添加任何“催化剂”，价格虽高，但味道纯正，受到消费者的青睐。

    人们呼吁绿色产品，讨厌“催化”产品。由此，我想到了我们的教学。

    有些地方教育主管部门为了所谓的“政绩”，要求教师们想尽各种办法让学生早出成绩、多出成绩。有些教师为了“绩效工资”，为了自己的颜面，为了自己所谓的“良心”，想尽办法狠抓学生，“催化”学生。

    于是，上了主课抢副课，体育、音乐、美术课经常被语文、数学、英语学科的教师霸占。一学期，体育、音乐、美术课没上几节，学生体质下降，艺术素养严重匮乏。

    于是，该下课了还不下课，还要多讲几句；该放学了还不放学，还要再补一节课。学生整天坐在教室里听着，写着，考着，忍着。

    于是，做一套试卷还不够，还要让学生做各种作业、各种试卷，课课练、日日练、周周考、月月考。

    于是，考什么教什么。什么带感情朗读、复述课文、口语交际等语文考试不考的内容，课堂上就不教了，不练了。

    于是，课外阅读变成了读答案。许多教师为了应付考试中的课外阅读题目，上网搜集、整理出某些书的精华本，上面有相关的填空题、选择题、判断题、问答题，学生只要把这些背熟、记牢，应付考试往往不成问题。

    于是，为了尽快提升学生的作文水平，为了应付作文考试，许多教师要求学生一个星期背诵一篇范文。

    ……

    教师们在教学中添加了各种“催化剂”，学生被催化着，成绩提高得真快！但成绩提高了，素质、素养却下降了。许多学生戴上了眼镜；许多学生一跑步就头晕，一跌倒就骨折；许多学生不善交流，有点自闭；许多学生艺术素养几乎为零，不会欣赏美，不会创造美，幸福指数大大下降；许多学生字写得不像样子，中国人写不好中国字；许多学生不会表达，不善表达；许多学生自私自利，不善合作；甚至有的“好”学生辱教师、打同学……

    国家明令禁止在教学中使用“催化剂”，呼吁减轻学业负担，呼吁培养学生的核心素养，提倡全面发展、科学发展、可持续发展。但如今，评价机制还没有跟上，上级部门评价学校、教师的主要依据还是学生的成绩，上级学校录取学生的主要依据也是成绩。于是，许多部门、许多学校、许多教师为了政绩，为了业绩，为了绩效，为了自己的前途，哪顾得了学生的健康和幸福，哪顾得了国家的富强和民族的未来，纷纷在教学中添加“催化剂”。

    遵循教学规律，落实全面发展、生态发展，也许学生会发展得慢一点，但这样培养的孩子是健康的，是社会欢迎的，不论走到哪个单位，都比那些吃着“催化剂”长大的孩子更受欢迎，但这样的孩子是稀缺的。

    为了学生的健康，为了学生的幸福，为了祖国的富强，为了民族的未来，必须对教学中使用“催化剂”说“不”！

    （作者单位系江苏省镇江市新区实验小学）