班级管理的“放”字决
2017年05月09日 11:25:37 来源:《班主任之友》 访问量：988次
作者:陈铁牛
班主任是班级教育管理活动的责任人，是学校教育活动的核心人物。班主任工作是细致而繁琐的，有人说，“班主任工作给人的感觉就是苦，就是累，还有干不完的事。”如何科学地管理好一个新班集体呢？在总结过去经验和教训的基础上，我采取了以下“放”字诀，取得了较好的效果。
一、放任自流
刚接手新生班级，怎样在最短的时间内熟悉每位同学的个性，我认为军训是一个最好的契机，因为在军训期间，有教官实行全方位的管理，我可以以一个旁观者的身份去观察我的学生，可以以朋友的身份去和他们交流，消除学生的心理隔阂，让他们的思想和行为在军训期间充分表现出来。基于这些考虑，在军训动员会上，我只把有关纪律要求向学生简单讲一下，没做出任何强调，就带他们到了军训基地，给学生的感觉就是这个老师比较随和，从而打消了他们的心理顾虑。在军训期间，我对学生的军训情况作认真细致的观察，和每一位学生都进行交谈，并作详细的记录，对每一位学生的情况和新班集体的整体情况做到心中有数。回到学校后，我对全班的军训表现作有理有据的评论，对表现差的同学作出批评，促其反省；对表现好的同学进行表扬，加以鼓励并委以重任。实践证明，放任自流的军训为班级管理做了很好的铺垫。
二、放手发展
班干部是班集体的中坚力量，是班集体建设的核心和班主任的得力助手，调动这部分同学的热情，用心培养并充分发挥其作用，是树立良好班风的关键。通过军训期间的观察和了解，我直接指定了一批班干部，进行岗前培训，明确各自的职责和管理范围，要求班干部大胆开展工作，敢于对班集体提出建设性的管理意见，敢于对有损班集体的事情作出初步的处理。每次学校有什么重大的活动，我都先和班干部认真讨论，明确目标，充分尊重班干部的意见和建议，让班干部敢说，敢想，敢做，要求班干部回家去准备有关方案。由于充分调动了班干部的积极性、创造性，我班形成了良好的班风、学风，并且在学校的各项活动中表现突出：如在校运动会上获得团体总分第一名，教室的布置和板报的评比获综合奖，主题班会第一名等等。这些成果的取得，与充分放手、大胆任用班干部是分不开的。
三、放君一马
初中生年龄小，可塑性强，自制力差，容易冲动，班主任必须把好关，当好领航员。班主任一定要认真、细致、周密地安排好每项工作，制定好日常管理规范，尽量公平、公正对待学生。为了有章可循，我和班干部依据《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，学校、班级的实际，制定出了班级日常管理规定，很多标准都做到了量化，从到校的时间、服饰、文明礼节、作息、纪律以及作业等多方面进行了全面、严格的规定，要求每一位学生遵照执行，并印发给每一位学生和家长，让其心中有数。但人非圣贤，孰能无过？何况是一群十二三岁的少年。对于犯错的学生，我采取个别交谈的方式，一般不当着全班同学的面批评，维护了学生的自尊心，再让学生认识到自己犯了哪些错，有什么危害，今后应当怎么办，最后轻言细语地说出学生错在什么地方，有什么影响，以后应当怎么做，并提出希望。给学生一个改正的机会，允许学生犯错误，然后教育其改正，这才是我们教育的实质。一般来说，大多数学生都能认识到自己的错误，能接受老师的批评和建议，积极改正其不足。
四、放手一搏
初中生处于青春发育阶段，心理上有好奇争胜特征，日常行为有多重表现：一方面是爱说爱闹，自控能力差，给班级管理带来了一定难度；另一方面，好胜心很强，在乎老师和同学对自己的评价，喜欢跟人争高低，想当第一，这是班级管理的有利因素。如何充分利用这些特征为班集体服务呢？我采取了放手一搏的策略：对于学生的成绩，要处处肯定，培养其积极性，我采取了大面积奖励的办法，每次考试不仅奖励前六名的学生，还设立单科和进步奖，办报设优秀奖，运动会设贡献奖，每次期末又设优秀学生、文明学生、优秀科代表、全勤生、段位进步生等奖励，使成绩较差的学生通过努力达到自己可以争取到的奖项，增强学习的信心和兴趣。奖项的设立尽量照顾到大多数学生，使获奖面在60%左右。它的设立，充分调动了每一位同学的积极性，让他们为了各自的目标去奋力拼搏，班上形成了浓厚的学习氛围。这也得力于我的“放”字诀。
当然，管理好一个班集体的方式方法很多。班主任工作是一门管理艺术，需要付出大量的时间和精力。
一、放任自流
刚接手新生班级，怎样在最短的时间内熟悉每位同学的个性，我认为军训是一个最好的契机，因为在军训期间，有教官实行全方位的管理，我可以以一个旁观者的身份去观察我的学生，可以以朋友的身份去和他们交流，消除学生的心理隔阂，让他们的思想和行为在军训期间充分表现出来。基于这些考虑，在军训动员会上，我只把有关纪律要求向学生简单讲一下，没做出任何强调，就带他们到了军训基地，给学生的感觉就是这个老师比较随和，从而打消了他们的心理顾虑。在军训期间，我对学生的军训情况作认真细致的观察，和每一位学生都进行交谈，并作详细的记录，对每一位学生的情况和新班集体的整体情况做到心中有数。回到学校后，我对全班的军训表现作有理有据的评论，对表现差的同学作出批评，促其反省；对表现好的同学进行表扬，加以鼓励并委以重任。实践证明，放任自流的军训为班级管理做了很好的铺垫。
二、放手发展
班干部是班集体的中坚力量，是班集体建设的核心和班主任的得力助手，调动这部分同学的热情，用心培养并充分发挥其作用，是树立良好班风的关键。通过军训期间的观察和了解，我直接指定了一批班干部，进行岗前培训，明确各自的职责和管理范围，要求班干部大胆开展工作，敢于对班集体提出建设性的管理意见，敢于对有损班集体的事情作出初步的处理。每次学校有什么重大的活动，我都先和班干部认真讨论，明确目标，充分尊重班干部的意见和建议，让班干部敢说，敢想，敢做，要求班干部回家去准备有关方案。由于充分调动了班干部的积极性、创造性，我班形成了良好的班风、学风，并且在学校的各项活动中表现突出：如在校运动会上获得团体总分第一名，教室的布置和板报的评比获综合奖，主题班会第一名等等。这些成果的取得，与充分放手、大胆任用班干部是分不开的。
三、放君一马
初中生年龄小，可塑性强，自制力差，容易冲动，班主任必须把好关，当好领航员。班主任一定要认真、细致、周密地安排好每项工作，制定好日常管理规范，尽量公平、公正对待学生。为了有章可循，我和班干部依据《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，学校、班级的实际，制定出了班级日常管理规定，很多标准都做到了量化，从到校的时间、服饰、文明礼节、作息、纪律以及作业等多方面进行了全面、严格的规定，要求每一位学生遵照执行，并印发给每一位学生和家长，让其心中有数。但人非圣贤，孰能无过？何况是一群十二三岁的少年。对于犯错的学生，我采取个别交谈的方式，一般不当着全班同学的面批评，维护了学生的自尊心，再让学生认识到自己犯了哪些错，有什么危害，今后应当怎么办，最后轻言细语地说出学生错在什么地方，有什么影响，以后应当怎么做，并提出希望。给学生一个改正的机会，允许学生犯错误，然后教育其改正，这才是我们教育的实质。一般来说，大多数学生都能认识到自己的错误，能接受老师的批评和建议，积极改正其不足。
四、放手一搏
初中生处于青春发育阶段，心理上有好奇争胜特征，日常行为有多重表现：一方面是爱说爱闹，自控能力差，给班级管理带来了一定难度；另一方面，好胜心很强，在乎老师和同学对自己的评价，喜欢跟人争高低，想当第一，这是班级管理的有利因素。如何充分利用这些特征为班集体服务呢？我采取了放手一搏的策略：对于学生的成绩，要处处肯定，培养其积极性，我采取了大面积奖励的办法，每次考试不仅奖励前六名的学生，还设立单科和进步奖，办报设优秀奖，运动会设贡献奖，每次期末又设优秀学生、文明学生、优秀科代表、全勤生、段位进步生等奖励，使成绩较差的学生通过努力达到自己可以争取到的奖项，增强学习的信心和兴趣。奖项的设立尽量照顾到大多数学生，使获奖面在60%左右。它的设立，充分调动了每一位同学的积极性，让他们为了各自的目标去奋力拼搏，班上形成了浓厚的学习氛围。这也得力于我的“放”字诀。
当然，管理好一个班集体的方式方法很多。班主任工作是一门管理艺术，需要付出大量的时间和精力。
编辑：张俊
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