在光明与幸福的追寻中

    偶得华东师范大学教授李政涛《重建教师的精神宇宙》一书，瞬间被吸引住了，因为——“精神宇宙”四个字。

    说到宇宙，总会想到时空无尽，星辰明暗，《新华字典》解释宇宙是天地万物的总称。我想到的则是宇宙爆炸，宇宙间不断运动和发展的物质世界。作者为何会发现或思索教师的精神宇宙？又该如何重建教师的精神宇宙呢？重建自我的精神宇宙后又是怎样一番景象呢？我在初看标题时萌生了许多问题。

    《重建教师的精神宇宙》是一本提升并丰富教师专业精神、指导教师自觉发展的智慧读本，共分六辑：教育的味道、在异域中思考、教师的宇宙、研究性变革实践、参悟改革、自我重生的历程。作者在后记中总结到“一生为一大事来——为教育这一人类永存之大事而来”。为了这件大事，作者把做教育之事的过程用心写成感悟人生的过程，在这些温暖的文字间徜徉，我真正感受到了作者“精神的热度，灵魂的温度”，疏通着我有些淤塞的心灵源泉，带给我无法估量的安慰与欣喜。

    美国心理学家古诺特博士有过这样的感慨：“身为教师，我具有极大的力量，可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介，我能叫人开心，能伤人，也能救人。”毫无疑问，教师具有强大的教育力量，这种力量的释放源于他对教育的理解，对教育之味的百般咀嚼。李政涛教授的内心也曾“多次穿越孤寂荒寒之地”，但他拥有了在孤寂中自我生长的力量。

    在对教育进行充满深情地悉数解剖品味之后，李政涛教授领略到呼之欲出的教育之美，这种教育之美是一种生命实践的过程，想要享受到教育之美，必须拥有生命自觉，这就需要教师发现和审视自我，追问和反思自我，改变和重建自我。你的生命实践过程，是等着收获还是想到改变，抑或找到了发展的机遇，这种“觉知”“觉悟”“觉解”，呼唤着我们将精神宇宙的空间不断向更高、更远处延伸。只有这样，我们才能改变长期存在的教师“被规划、被管理、被读书、被写作、被研究”等种种形式的“被发展”局面。

    书中，李政涛教授认为，对教师宇宙的发现和重建不能依赖他人，只能寄希望于自身。“阅读是一种精神的越狱”。李政涛教授曾在德国访学一年，在异域中思考，他的读者情怀更显炽热：横扫洪堡大学图书馆，用跨文化的眼光与德国学者交流研究，发现儿童研究，做书店的“骨灰级”淘客……他梳理比较中德教育历史，构思规划教育理想，埋首书斋凝思默想的李政涛教授让人心动。

    想起钱穆在《读书与做人》讲稿中讲到的读书理想与志愿：“藏在各人内心，别人不能见。当读书养成了习惯，离开了学校还能不断读书，不论任何职业、任何环境而读书，这种读书是必需的，也是自由的。”我们都喜欢舒服快乐的日子，这却与个人的人生境界息息相关。读书便能学得做一个高境界的人。读书是美好的，是幸福的，读书多了，情感更加细腻，思维更加敏捷，胸怀更加宽广，容颜更加美好……正如我此刻桌前摊开好书，脑中思绪万千，手下键盘叩击，灵感火花闪现，偶尔手机镜面映照脸容：漾着红光，眼神闪烁，呼吸急促，如遇见初恋般热烈的美貌难道不是精神丰盈活泼泼的写照吗？

    书的最后一章《自我重生的历程》我一连读了三遍，还是意犹未尽。我的书友会导师储建明教授说过：“在迈向教育幸福道路上，需要我们常常自我更新、净化心灵，寻找自身内心世界的导师。”李政涛教授，就是这样一位光明俊伟之人，我要习惯与这样的人并肩而行，这是一件多么幸福的事情。

    （作者单位系江苏省无锡市新吴区南丰小学）