诗词教学不可“重技轻道”

    古典诗词是中华文化的瑰宝，含蓄蕴藉，言约义丰，情感幽微，学生若能深入古诗词世界，必会为它细腻的情思、新颖的表达所折服。学好古诗词既是在与先民对话，也是提升审美情趣、增强艺术感染力的应然选择。

    现在，许多教师的古诗词教学“重技轻道”，功利倾向严重，围绕考试考点，分为题材、手法、情感、语言等层面，不断做题讲题，然后就是对一些答题套路进行总结梳理。这种“题海战术”的结果可能会让学生取得高分，但很难培养学生对古典诗词的长久兴趣，反而可能因为训练失当让学生与古典诗词产生疏离感。

    其实，古典诗词教学需要细水长流的含蕴体悟，不但要注重整体感受，更需要积极与当下生活建立联系。广泛诵读可以增加学生与古诗词的亲近感，积极吟咏可以营造心灵与文字水乳交融的氛围，从而让学生熟悉诗词的风格、气韵、意象以及遣词造句方式等。此外，教师还可以让学生通过流行歌曲学习古诗词。一些传统诗词从上世纪开始就不断被谱上当代曲调，穿上时尚外衣。邓丽君等人的深情演绎提供了一种独特视角，而周杰伦等人的“中国风”，虽然不是古典诗词，但受古典诗词影响的痕迹非常明显。让学生在歌曲中感受传统意象和传统审美，不但可以增加他们对诗词的兴趣，也可以探索古典诗词的现代价值。

    创作是最好的学习，学生在尝试创作诗词的过程中，意象的选择、情感的表达、语句的组合、音律的和谐……都需要认真思考。尽管难度很大，但思考的过程就是学习的过程，写作的过程也是提高的过程。教师一定要努力调动学生兴趣，引发学生的创作激情，让他们学以致用、用以促学。当然，教师在评价时可以适当降低标准，以鼓励和建议为主。

    因为年代久远，古人的思维习惯、审美体验、生活方式等与现代人有巨大差异，所以教师要努力将古典诗词与当下生活结合，尤其注重探究古人与今人在情感表达方面的异同，从而让学生在学习细腻美好情感、幽微古雅感动、慷慨勇毅行为的同时，传承中华民族的精神血脉。

    （作者单位系湖北省十堰市第一中学）