把青年教师成长当作党建分内事

    最近看到媒体报道，某地发生了一位小学教师严重体罚学生的事件。据了解，打人的教师是新学期刚调入六年级的，年纪不过20岁出头，并不是正式在编教师，处于实习阶段。事件发生后，当地教育部门迅速反应，已责成校方解除当事教师的聘用关系，该校校长也被停职检查。

    事件看似给予了严肃处理，但给学生造成的伤害不可挽回，对当事教师也是惨痛的教训。反思这一事件，如果学校能够及早发现，事前对教师进行必要的教育和管理，也不会导致这样的恶果。

    因此，我认为，在加强中小学党建工作中，学校党组织应该关心和重视青年教师的成长，在普遍重视教师师德师风建设的同时，对青年教师（自然包括青年党员），特别是初入讲坛的教师给予全方位支持，把青年教师成长当成一件重要的分内工作来抓。

    一直以来，党和国家始终重视教师队伍建设，出台了一系列加强师德师风建设的文件、法规，如《中小学教师职业道德规范》等，各地也相继出台相关规定、规范、办法，许多学校积极响应，制订了更为具体、详细的约束和惩戒措施。可是，从各地反映出的一些问题看，学校教育仍存在对学生的体罚与变相体罚现象，其中相当一部分事件出现在年轻气盛、专业理念和方法缺失、工作经验不足的青年教师身上。

    惩前毖后，治病救人。师德师风建设要常抓不懈，更要把工作做在前面。要分析教育中出现的相关问题，有针对性地予以解决，才能创造性地开展中小学校党建工作。为此，中小学校党组织要改善师德师风，就应关注青年教师这个重点人群，分析他们的特点，了解他们的需求，做到对症下药。

    青年教师是学校的未来、教育发展的希望。作为进入教育系统的新鲜血液，他们有理想、有热情，成长可塑性强。现在的青年教师大都接受过正规的师范教育，有较好的专业理论积淀，但缺乏的是教书育人的方法、艺术，更缺乏的是教育学生的细心、耐心。特别是，近年来随着教师招考制度的改革，一些没有经过教育学、心理学、教材教法系统学习的非师范毕业生得以进入教师队伍，他们往往没有得到充分的职前培训，虽然有从事教育工作的热情，但专业素养和专业训练的缺失，使他们在工作之初会面临许多问题与困惑。

    这些客观情况既给中小学青年教师教育管理带来了难度，也说明中小学党组织关怀青年教师成长的必要性。

    因此，从青年教师进入中小学校的那一天起，学校党组织就有责任和义务对他们进行教育管理。新教师报到后，学校书记、校长都要与他们真诚交流，了解新教师毕业学校、所学专业、兴趣特长等，与他们共同探讨教师工作的特点，认识教师劳动的价值，引导他们树立信心、发挥才智，将所学知识应用到教育教学实践中，迈好走上教书育人岗位的第一步。

    从个人经验来说，为让新教师知校史、爱岗位，我会详尽地向他们介绍学校的过去、现在和未来，带领他们参观校容校貌、校史陈列室和学校荣誉室，特别介绍一些为学校发展赢得荣誉的历任校长、教师，激发新教师的岗位意识和荣誉意识。在参观校园过程中，我会有意识地向他们诠释校风、教风、学风及宣传标语的文化内涵，让新教师领略校园文化气息，知晓当好教师首先做文化人。

    同时，根据新教师所学专业和兴趣特长，结合个人意见确定其任教学科及年级后，学校应尽快通过“师徒结对”方式为青年教师选配指导教师，并由书记、校长主持一个见面会，主要目的是指导新教师尽快适应业务常规，如课堂教学组织形式、备课式样、作业批阅符号等。书记、校长事务繁多，对青年教师的指导不可能面面俱到，指导教师与其生活、学习、工作在一起，便于沟通、了解、答疑、解惑。可想而知，有了指导教师的悉心帮扶，青年教师违反师德的现象就能有效避免。一旦发现青年教师成长问题，除了指导教师及时指正，学校党组织也应及时介入，主动进行教育和管理，以避免更大的错误发生。

    更为重要的是，在青年教师的职业理想教育中，学校党组织千万不能缺位。俗话说“师傅领进门，修行在个人”。新教师进入角色并非难事，而进入好角色却不容易。不是教案会备了、讲台站稳了、作业会批改了就进入角色了，关键是学校党组织要加强职业理想和信念教育，让青年教师从工作之初就规划好自己的专业成长方向，树立明确的职业发展目标，这样才能做到心中有理想，工作有目标，成长之路才能越走越宽广。

    将青年教师的教育管理做到位，学校发展才有后劲，才有希望。青年教师犯错误是正常的，关键是要让他们从错误中获得成长的能量。面对青年教师成长中的迷茫，学校党组织要向他们伸出关怀的手，把青年教师成长当作课题来研究，从平凡处入手，从简单处开始，让每一个进入教师队伍的青年人都幸福地行走在教书育人的健康大道上。

    （作者单位系江苏省东台市安丰镇小学）