模型法可在教学中广泛应用

    传统意义上的模型法教学，是指教师将微观世界通过肉眼看不见的粒子或物质，利用水晶彩泥、塑料球、乒乓球等现实生活中的事物进行宏观表现的一种方法。

    有的一线教师甚至将其无限放大，用塑料泡沫和木头材料制成大的模型，这样做的优点是现象明显，观看直观，印象深刻。但在实际教学中，很少有教师能将大单元或主题下的模型法教学进行到底，而美国一线教师的做法，为我们提供了一定的借鉴。

    埃尔罗布尔中学位于美国克莱尔蒙特市山地大道的中心，为所有入读克莱尔蒙特联合学区的7年级和8年级学生提供服务。埃尔罗布尔中学通过为学生提供一个温暖、刺激的环境，引导学生参与到学习中。同时，学生根据个人需求获得基于标准、具有挑战性的课程。教师以学生的进步和成绩的持续评估来完善教学计划，使学生达到学术熟练程度。

    我们深入到学校的课堂中，发现教室里总有模型的身影，不同的课堂中模型发挥着不同的作用。

    学校教师注重在课堂上的色彩感，因此彩笔在教学中的地位非常重要，学生的学案上一般都会用不同的色彩标示不同的内容。

    同时，每一位教师都喜欢让学生作画，生物教师可能会让学生根据自己的身体作画，画出自己身体各个器官的位置；计算机教师会让学生把电脑的各部分结构画出来；历史教师会让学生画出不同国家的特点和国旗；等等。

    通过绘画和色彩，在学习过程中增加了视觉冲击和学习趣味，让学生更加主动地学习并加深记忆。

    生物课上，教师倾向于给学生展示模型，生物体的结构是非常微观的，如果让学生去想象会非常抽象，而太过抽象的知识学习起来会非常枯燥，模型有效解决了这个问题。当教师讲大脑结构时，首先给学生展示真实的大脑模型，让学生有直观的认识，学起来就形象多了；学习心脏时，教师会给学生展示心脏的结构……生物教室里植物细胞和动物细胞的模型，每一个结构都可以随意拆卸并随机组装，在学习细胞结构的时候，学生就可以非常直观地看到每个部分的样子，更有利于学习。

    这样的课堂上，教师不仅喜欢使用现有的模型，还喜欢带领学生利用生活中的材料去创造模型。在化学课上，教师利用棉花糖和牙签让学生自制分子结构，用不同颜色的棉花糖表示不同的原子，而牙签就是原子之间的键，还可以控制角度表示出各个分子的空间结构。同时，还让学生在生活中找材料制作不同的电子轨道，有的学生选择用铁丝，有的学生选择用硬纸片，粘上一些色彩丰富的小球，就可以表示出电子轨道……

    当我们走进美国不同州的不同学校，会发现有太多这样的案例，具备很强的观赏性，同时也注重突出学科的特点。学生一进入教室，就立刻转换自己的思维，融入情境。

    未来也许会有更好的科技产品涌入课堂，但模型法在一线教学中的地位和作用无法取代。

    我们可以用电脑制作动画模型，也可以用3D技术进行模拟，甚至用AR技术体验虚拟空间，通过制作、了解、使用、展示模型等一系列活动，给学生的学习生涯留下一段美好的回忆。

    （作者单位系吉林大学附属中学）